- 李猷凤;
乡村振兴是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，是新时代“三农”工作总抓手。高职院校在高素质技术技能人才培养中，扮演重要角色，必须践行服务“三农”责任使命，将乡村振兴的战略目标与职业教育的发展目标有机结合起来。以湖北省高职院校为例，分析湖北高等职业教育服务乡村振兴战略的现状及其面临的困境，在此基础上提出提高现代数字化信息技术水平、促进农村职业教育转型发展等改革思路，以及搭建合作平台、深化职业院校专业结构、完善农村职业教育支撑体系、加强教师队伍建设等改革内容。
2024年01期 v.23;No.114 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] - 李猷凤;
乡村振兴是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，是新时代“三农”工作总抓手。高职院校在高素质技术技能人才培养中，扮演重要角色，必须践行服务“三农”责任使命，将乡村振兴的战略目标与职业教育的发展目标有机结合起来。以湖北省高职院校为例，分析湖北高等职业教育服务乡村振兴战略的现状及其面临的困境，在此基础上提出提高现代数字化信息技术水平、促进农村职业教育转型发展等改革思路，以及搭建合作平台、深化职业院校专业结构、完善农村职业教育支撑体系、加强教师队伍建设等改革内容。
2024年01期 v.23;No.114 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] - 肖祯怀;
随着智慧教育的发展，高校网络数据面临着前所未有的安全挑战。围绕数据治理、技术基础设施的安全性、混合式教学环境下的网络边界防护、高级持续性威胁（APT）的网络防御，以及校园网络安全文化和行为管理等关键问题，提出了一系列综合性防护策略。这些策略涉及加强数据治理体系、提升技术基础设施安全、优化混合教学环境中的网络边界防护措施、有效应对高级持续性威胁（APT），以及培育校园网络安全文化和行为管理。强调构建持续监控与评估的策略体系，动态调整安全措施，以确保高校智慧教育系统的稳定运行。
2024年01期 v.23;No.114 7-11+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 894K] - 肖祯怀;
随着智慧教育的发展，高校网络数据面临着前所未有的安全挑战。围绕数据治理、技术基础设施的安全性、混合式教学环境下的网络边界防护、高级持续性威胁（APT）的网络防御，以及校园网络安全文化和行为管理等关键问题，提出了一系列综合性防护策略。这些策略涉及加强数据治理体系、提升技术基础设施安全、优化混合教学环境中的网络边界防护措施、有效应对高级持续性威胁（APT），以及培育校园网络安全文化和行为管理。强调构建持续监控与评估的策略体系，动态调整安全措施，以确保高校智慧教育系统的稳定运行。
2024年01期 v.23;No.114 7-11+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 894K] - 李上康;陈泽伟;
为准确测度长三角整体与各市的物流发展水平，构建了物流业高质量发展评价指标体系,并进行了实证分析。首先采用DEA-BCC模型进行区域物流发展效率综合评价，然后采用DEA-Malmquist模型展开全要素生产率测算，并结合熵值法及波动性分析评价了长三角区域物流高质量发展水平。结果表明，长三角区域物流发展水平不高，综合效率较低；DEA三大效率指数均呈上升趋势但其波动性存在显著差异，其中，技术效率呈明显上升趋势，成为综合效率提升的主要推动力；观测期间，长三角各市物流效率呈小幅波动上升趋势；同时，长三角地区在技术效率与规模效率方面仍有较大提升空间。应新发展格局需要，长三角各方亟待从基础设施、创新驱动、绿色发展、服务链拓展等方面协同发展。
2024年01期 v.23;No.114 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] - 李上康;陈泽伟;
为准确测度长三角整体与各市的物流发展水平，构建了物流业高质量发展评价指标体系,并进行了实证分析。首先采用DEA-BCC模型进行区域物流发展效率综合评价，然后采用DEA-Malmquist模型展开全要素生产率测算，并结合熵值法及波动性分析评价了长三角区域物流高质量发展水平。结果表明，长三角区域物流发展水平不高，综合效率较低；DEA三大效率指数均呈上升趋势但其波动性存在显著差异，其中，技术效率呈明显上升趋势，成为综合效率提升的主要推动力；观测期间，长三角各市物流效率呈小幅波动上升趋势；同时，长三角地区在技术效率与规模效率方面仍有较大提升空间。应新发展格局需要，长三角各方亟待从基础设施、创新驱动、绿色发展、服务链拓展等方面协同发展。
2024年01期 v.23;No.114 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K]
- 李汉玲;
职教本科是深化职业教育人才培养质量和实践教学效果的一种“跨界”教育形态，是新时期探索职业教育改革的重要战略方向。现阶段，职教本科技术技能人才培养面临办学模式不匹配、教学结构不合理、管理制度不完善等诸多现实问题。以现代通信技术专业为研究对象，分析了当前人才培养模式存在的问题，提出了相应的创新实践措施。
2024年01期 v.23;No.114 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] - 李汉玲;
职教本科是深化职业教育人才培养质量和实践教学效果的一种“跨界”教育形态，是新时期探索职业教育改革的重要战略方向。现阶段，职教本科技术技能人才培养面临办学模式不匹配、教学结构不合理、管理制度不完善等诸多现实问题。以现代通信技术专业为研究对象，分析了当前人才培养模式存在的问题，提出了相应的创新实践措施。
2024年01期 v.23;No.114 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] - 明华;
随着大数据时代的到来，财会人员的作用正在被重新定义。财务人的角色已逐步从提供报告演变为业务合作伙伴。基于我国2019年《中国管理会计职业能力框架》，同时借鉴IMA《2022管理会计能力素质框架》，构建具有成长型特色的财会人才培养模式。该模式以培养职业适应力和可持续发展力为引擎，设置业财融合、技财融合、人财融合的专业课程体系，明确知识、能力、素质和元学习四个维度的培养规格和四级递增的专业能力水平，为我国财会专业的人才培养和职业发展规划提供了参考。
2024年01期 v.23;No.114 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] - 明华;
随着大数据时代的到来，财会人员的作用正在被重新定义。财务人的角色已逐步从提供报告演变为业务合作伙伴。基于我国2019年《中国管理会计职业能力框架》，同时借鉴IMA《2022管理会计能力素质框架》，构建具有成长型特色的财会人才培养模式。该模式以培养职业适应力和可持续发展力为引擎，设置业财融合、技财融合、人财融合的专业课程体系，明确知识、能力、素质和元学习四个维度的培养规格和四级递增的专业能力水平，为我国财会专业的人才培养和职业发展规划提供了参考。
2024年01期 v.23;No.114 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] - 高炳;连廷耀;王林;陈健;
在海洋强国战略背景下，分析了当前航海类专业实践教学资源不足、教学模式单调枯燥、教学项目与产业行业需求脱节、海洋强国等课程思政元素融入不够等现状困境，提出优化航海类专业实践教学特色定位，对航海类专业产教融合实践教学资源进行了融汇与创新重构，优化设计实践课程混合式教学模式，开展了航海类专业产教融合混合式实践教学改革实践，并基于PDCA的循环改进原则建立航海类专业实践教学实施、监督及反馈的质量管理模式。基于产教融合的航海类专业实践课程混式教学改革模式，可为进一步落实国家职业教育政策，深化产教融合，推进高水平实训基地建设提供借鉴。
2024年01期 v.23;No.114 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K] - 高炳;连廷耀;王林;陈健;
在海洋强国战略背景下，分析了当前航海类专业实践教学资源不足、教学模式单调枯燥、教学项目与产业行业需求脱节、海洋强国等课程思政元素融入不够等现状困境，提出优化航海类专业实践教学特色定位，对航海类专业产教融合实践教学资源进行了融汇与创新重构，优化设计实践课程混合式教学模式，开展了航海类专业产教融合混合式实践教学改革实践，并基于PDCA的循环改进原则建立航海类专业实践教学实施、监督及反馈的质量管理模式。基于产教融合的航海类专业实践课程混式教学改革模式，可为进一步落实国家职业教育政策，深化产教融合，推进高水平实训基地建设提供借鉴。
2024年01期 v.23;No.114 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K] - 田彪;夏霖;
探讨数字化背景下混合式教学方法在职业院校实训教学中的应用效果，以武汉船舶职业技术学院在2022年全国职业院校船舶主机和轴系安装技能大赛中获得一等奖为背景，深入分析了“以赛促教、以赛促学、以赛促改，岗课赛证”创新模式的实际效果，展示了如何有效提升实训教学质量。通过船舶主机和轴系安装课程案例，详细阐述了大赛成果转化为实训教学创新的具体方法和步骤，结果表明，此方法不仅优化了教学资源，还促进了竞赛与实训教学的有效融合，推进了实训设备的升级改造，并加强了校企合作与产教融合。
2024年01期 v.23;No.114 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] - 田彪;夏霖;
探讨数字化背景下混合式教学方法在职业院校实训教学中的应用效果，以武汉船舶职业技术学院在2022年全国职业院校船舶主机和轴系安装技能大赛中获得一等奖为背景，深入分析了“以赛促教、以赛促学、以赛促改，岗课赛证”创新模式的实际效果，展示了如何有效提升实训教学质量。通过船舶主机和轴系安装课程案例，详细阐述了大赛成果转化为实训教学创新的具体方法和步骤，结果表明，此方法不仅优化了教学资源，还促进了竞赛与实训教学的有效融合，推进了实训设备的升级改造，并加强了校企合作与产教融合。
2024年01期 v.23;No.114 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] - 何颜;
财务管理是高职会计专业的核心课程，在实现专业人才培养目标中具有重要作用。大数据时代企业对财务管理人才的需求发生了重大变化，高职院校必须积极探索财务管理课程的优化革新路径。首先分析了大数据时代财务管理人才能力技术要求的新变化；然后从课程结构与内容、教学设施、学科交叉融合、教学方法、考评方法、师资能力等多个方面对财务管理课程现状及存在的问题进行了深入剖析；最后，以就业需求为导向，提出优化课程结构与内容、完善基于大数据技术的课程软硬件教学设施、基于“跨界融合、学科交叉”原则优化专业课程体系、创新教学方法、多元化考核、更新财务管理教师知识体系等举措，旨在推动高职财务管理课程的教学改革，提升教学质量。
2024年01期 v.23;No.114 42-46+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] - 何颜;
财务管理是高职会计专业的核心课程，在实现专业人才培养目标中具有重要作用。大数据时代企业对财务管理人才的需求发生了重大变化，高职院校必须积极探索财务管理课程的优化革新路径。首先分析了大数据时代财务管理人才能力技术要求的新变化；然后从课程结构与内容、教学设施、学科交叉融合、教学方法、考评方法、师资能力等多个方面对财务管理课程现状及存在的问题进行了深入剖析；最后，以就业需求为导向，提出优化课程结构与内容、完善基于大数据技术的课程软硬件教学设施、基于“跨界融合、学科交叉”原则优化专业课程体系、创新教学方法、多元化考核、更新财务管理教师知识体系等举措，旨在推动高职财务管理课程的教学改革，提升教学质量。
2024年01期 v.23;No.114 42-46+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]