职业教育发展

• 全面推进乡村振兴背景下高职院校参与乡土人才队伍建设路径研究

  佘蓝天;

  全面推进乡村振兴背景下，乡土人才队伍建设是农村实现高质量发展的关键。面对全面乡村振兴的内在要求，高职院校已积极投身乡土人才队伍建设与培养中，但是仍存在乡土人才培养规模较小、培训管理体系不完善、多方协同培育机制不健全等问题。高职院校应立足实际培养各类紧缺的乡土人才，这既是全面推进乡村振兴的时代诉求，也是促进高职院校高质量发展的现实要求，更为有乡土情怀的人才施展抱负提供了通道。高职院校要积极参与乡土人才队伍建设，精准对接乡村发展实际需求，整合学校资源完善乡土人才培训体系，创造乡土人才发展的良好氛围。

  2024年04期 v.23;No.117 1-4+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 877K]
  

• 技工教育服务技能型社会建设的价值、挑战与对策

  陈贤博;

  建设技能型社会是新时代经济加速发展的必然要求，技工教育在服务技能型社会建设中发挥着应有价值，其为技能型社会输出技能人才并提供技能人才认证，为技能传承提供支持，为技能创新营造良好社会氛围。然而，在技工教育服务技能型社会建设中仍面临着崇尚技能的社会土壤尚未形成、办学的社会认可度较低、无法满足社会对技能人才的需求等挑战。为更好地服务技能型社会建设，技工教育要善于主动担当，拓宽技工教育的社会影响力；加快内涵建设，提升技能人才培养质量；科学合理布局，完善技能人才体制机制。

  2024年04期 v.23;No.117 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
  

• 高职院校岗位设置与聘用问题改进探究——以H省为例

  余涵;

  高职院校岗位设置是高职院校人事制度改革和有效实施人才强校战略的关键。以H省高职院校为例，结合高职院校特点，探讨分析在实施教师岗位设置、聘用过程中存在的问题及对策，同时，对高职院校教师岗位设置制度的创新改进，提供相应的理论支撑。

  2024年04期 v.23;No.117 11-14+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K]
  

• 中华优秀传统文化视域下职业教育文化自信的问题困境及建设路径探析

  李超;

  在职业教育高质量发展的新征程上，职业教育文化自信是实现高质量发展的深层动力。从文化思想、办学历史、社会现实等维度深度剖析当前职业教育文化不自信现状，并审视其根源；梳理中华优秀传统文化中有利于培育职业教育文化自信的种子，如“有教无类”“政事日用”“革故鼎新”“庖丁解牛”等，通过弘扬公平、务实、创新和工匠精神，为职业教育文化自信的筑基、固本、提质、塑魂，提供实现路径参考。

  2024年04期 v.23;No.117 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 886K]
  

专业与课程建设

• “双N认证”多证书制度的双元制本土化实践探索——以机电一体化专业为例

  钮嘉颖;吕金华;唐依明;徐蓝青;

  在国家职业教育改革的大环境下，构建了一种全新的双元制本土化“双N认证”多证书制度，在本区域内遴选大、中、小型稳定发展的企业，打造多层次校企双元育人平台，通过国家、学校、N家企业共同认证，构建国家认证职业技能等级证书、国家认证X证书和企业认证技能等级证书等多种职业标准证书制度，实现多级目标激励和多通道人才培养。匹配目标岗位精确构建标准参照考试题库，将证书知识点、技能考核点融入教学内容中，构建“认知教学-专业综合实训-证书”的教学体系，实现岗、课、证融通，为区域产业输送高素质复合型技术技能人才，实现多方共赢。

  2024年04期 v.23;No.117 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 924K]
  

• 基于高职数字化设计课程教学改革对学生创新能力提升的探索——以苹果曲面造型设计为例

  刘芳;

  培养创新型高素质技能型人才是近年来职业院校教育改革的重点方向。基于高职院校学生创新意识薄弱、创新能力不足的表现，以苹果曲面造型设计为例，从教学设计、教学实施与教学评价等方面将专业教育与创新教育相融合，探索提升学生创新能力的路径。将创新教育融入教学目标，通过苹果的创新设计培养学生的创新意识和创新能力。结合第二课堂、学生社团等，营造创新氛围，提供实践机会。建立多元评价体系，量化创新教育成果，激发了学生的创新动力。

  2024年04期 v.23;No.117 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
  

• “双高”建设背景下高职院校创新创业教育与专业教育课程设计融合研究

  郭锐;袁黎佳;

  “双高计划”明确提出“一加强、四打造、五提升”十大改革发展任务，“双高”建设背景下高职院校将创新创业教育与专业课程设计融合，需充分进行专创课程融合现状分析，通过明确融合目标与培养创新精神和专业技能、强化师资队伍与注重创新理论与实践结合、坚持多元合作与推动产学研深度融合等实施路径，推进新时期高职院校创新创业教育高质量发展，培养全方位适应现代产业转型升级的技能人才，实现高职学生更加充分更高质量就业。

  2024年04期 v.23;No.117 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K]
  

• 刍议劳动教育融入职业生涯规划教育的育人路径

  许晖;

  劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是实现“五育并举”、“三全育人”育人大格局的重要内容。在当前就业形势严峻的背景下，将劳动教育融入到职业生涯规划教育中将有助于提升大学生的劳动素养，也是助力做好职业规划的必要选择。通过两者融合的现状，提出以劳动教育为基石，完善职业规划教育体系；搭建平台，助力劳动教育，夯实职业规划实践基础；优化师资队伍，凝聚“融合育人”多元力量；与用人单位合建职业信息发展数据库，建立反馈评价体系等四个方面育人路径，旨在提高两者的深度融合，多措并举，协同育人，为我国的经济建设源源不断地提供“德知技”兼具人才。

  2024年04期 v.23;No.117 37-41+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 883K]
  

• 数字化背景下高职思政课“问题链教学”探析

  刘英;

  目前问题链教学被广泛应用在高职思政课课堂中，并取得了良好的效果。但由于问题链教学条件和高职学生心理特点的制约，导致问题链教学难以充分发挥其作用。数字化技术在辅助问题链教学方面具有独特优势。完善数字化背景下的问题链教学，有助于打破问题链教学的时空界限，增强问题设计的针对性，促进理论扎根现实，进而提升高职学生的思辨能力，促进其价值认同，增强其对思政课的喜爱程度。

  2024年04期 v.23;No.117 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K]
  

三教改革

• 市域产教联合体实体运行的内涵与建设路径思考

  艾丽容;

  市域产教联合体是推进现代职业教育体系改革的“一翼”，它以市域为赛道，鼓励市域竞争；以园区为载体，转变教育视角；以协同为宗旨，注重实体化运行与管理，促进产教深度融合与发展。在其建设过程中，要因地施策，做好顶层设计，探索科学的体系制度，并借助“新质生产力”东风，建设现代化的市域产教联合体。

  2024年04期 v.23;No.117 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K]
  

• 产教融合视域下高职院校人才培养成效研究与实践探索

  王立慧;

  高职院校深化产教融合和校企合作，提高人才培养质量，是新时期高职教育高质量发展的重要保障，能为地方经济社会发展提供强有力的人才支撑。目前产教融合视域下高职院校的人才培养还存在着政府支持乏力、教学体系缺位、企业动力匮乏等问题，通过分析深挖潜在原因，指出高职院校需要在政府支持下，充分发挥高职院校自身产教融合能力建设的主体作用，落实企业要承担的社会责任，树立互利共赢理念，结合三螺旋理论、利益相关者理论和人力资本理论，政校企三方要打造产业系统、职教系统和创新系统的深度融合，实现产业与教育的目标共生，构建各方参与的良性运行机制，确保培养高质量技能人才。

  2024年04期 v.23;No.117 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 882K]
  

• 高职院校基于虚拟仿真平台“四结合”创新研究

  周阳玲;成卓异;刘卿卿;

  虚拟仿真技术作为高校课程与现代科学技术相互融合的新型教学手段，主要表现在实现理论学习与虚拟仿真相结合、单向教习与双向互动相结合、课堂空间与信息空间相结合、夯实基础与开放视野相结合。在此基础上，可通过技术革新促进内容“科学化”、共享平台实现教学“立体化”、评估方案助力评价“多元化”三方面着手，推动高职院校教育向高质量发展迈进。

  2024年04期 v.23;No.117 58-61+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K]
  

教师发展

• 教育数字化时代高职教师信息化教学能力发展路径研究

  李蕊;

  教育数字化时代，职业院校教师信息化教学能力呈现出信息化应用两极化、培训体系不完善、融合创新不够等实际问题。针对这些问题，创新构建“三位一体、五步提升”信息化教学能力螺旋式发展路径，以期为高职院校教师信息化教学能力提升提供参考。

  2024年04期 v.23;No.117 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K]
  

• 商科教师数字素养：理论内涵、现实困境及提升策略

  鲁朝云;张晓英;马俊博;

  随着全球数字经济的兴起，高等教育数字化浪潮把教师的数字素养推至核心位置，成为新时代衡量教学能力的新标准。在商科教育领域，数字技术不仅重新定义了商业模式，也逐渐融入商科教学与科研之中，商科教师数字素养提升显得尤为关键。依据《教师数字素养》行业标准，针对商科教育的特点，理清了商科教师数字素养的理论构成，探讨了面临的现实困境，主要体现在融合瓶颈、双重挑战、改革不力、发展不畅和评价缺位等方面，并从校企合作、创建平台、技术赋能、制定规划和完善评价五个方面提出了策略建议。旨在全面提高商科教师的数字素养水平，提高商科人才培养质量。

  2024年04期 v.23;No.117 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K]
  

• 职业院校“双师型”教师队伍建设与探索——以电梯工程技术专业为例

  王学智;白天铫;张妮;

  加强职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重要举措，也为我国经济产业转型升级提供技术人才支撑。针对“双师型”教师队伍建设中出现的培训体系有待优化、认定标准有待明确、激励机制有待完善等一系列问题，提出了通过深化校企合作，制定科学严谨的“双师型”教师资质认定标准，规划“双师型”教师实践能力提升的培养方式，打通“引进来、走出去”的“双师型”师资建设路径，并不断完善“双师型”教师保障激励机制，在实践中解决“双师型”队伍建设的问题。

  2024年04期 v.23;No.117 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
  

船舶与海洋工程

• 船舶尾气脱硝方案的技术经济分析

  向轶;吴迪;杨国华;李瑞华;苟远波;陈艳艳;

  为给船舶尾气氮氧化物的减排提供最优方案，介绍了三种可用于尾气处理的脱硝技术，并基于方案比选和效益测算的方式对可行性较高的船用SCR脱硝和臭氧氧化脱硝进行了技术经济分析。结果显示：SCR脱硝的运行成本体现在尿素消耗、电耗、淡水消耗、压缩空气消耗和催化剂更换上，总运行费用为107.3元/h；臭氧氧化脱硝的运行成本体现在电耗上，总运行费用为875.3元/h;SCR脱硝和臭氧氧化脱硝系统的电耗分别占柴油机总功率的0.46%和12.78%，即SCR对船舶供电系统的负担更小，且无废水产生。因此认为SCR脱硝用于船舶尾气治理时技术可行性高，经济性好。

  2024年04期 v.23;No.117 79-82+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
  

• 20立方米船用LNG储罐的强度分析

  王欢;张恩于;肖闰轩;钟鸣鸿;

  LNG（液化天然气）是一种新型的清洁能源，对于船舶行业来说，船用LNG储罐的强度分析是至关重要的。首先对LNG储罐进行了结构设计，设定了相关参数，接着讲述了三维建模、网格划分、设置材料、施加载荷和添加约束等有限元操作方法及其流程，然后分析结构强度，接着对船舶的LNG储罐施加载荷，LNG储罐相关主要部件受力强度符合安全要求，全部在受力范围内，都是许用的。研究发现，储罐沿船舶纵向及横向布置时，其强度要求均满足条件，但储罐沿船舶横向布置时，各部件的最大应力值较船舶LNG储罐的结构设计是保证船舶安全的重要环节。本文为船舶LNG储罐的结构设计和安全运输提供参考。

  2024年04期 v.23;No.117 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K]
  

应用工程技术

• 以南岸区为例探讨重庆洪旱灾害应对工作

  高光淑;陈国涵;

  近些年来，受全球气候变化影响，我国极端洪旱灾害事件时有发生，对区域经济社会发展造成严重影响。以重庆市南岸区为例，分析南岸区洪旱灾害防御问题和应对方法，提出如何进一步搞好洪旱灾害应对工作的建议，以期为当地洪旱灾害防治提供参考。

  2024年04期 v.23;No.117 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K]
  
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