职业教育发展

• 新质生产力背景下船舶类职业本科的价值意蕴与建设路径

  邓香生;

  在新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置及产业深度转型升级为核心特征的背景下，船舶工业正加速向绿色化、智能化、高端化方向发展，对高层次技术技能人才的需求呈现质量与数量双升的态势。以武汉船舶职业技术学院创建船舶职业本科的实践为切入点，深入剖析新质生产力背景下船舶职业本科的价值意蕴，并从专业群建设、产教融合机制创新、师资队伍建设及数字化赋能职业本科等四个维度，提出建设路径建议，为船舶类高职院校升格为职业本科、服务行业高质量发展提供参考。

  2025年05期 v.24;No.124 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K]
  

• 职业教育赋能新质生产力高质量发展的逻辑映射与实践路径

  陶然;

  科教融汇赋能新质科技创新，三教改革赋能新质人才培养，产教融合和校企合作赋能新质产业升级，构成了职业教育赋能新质生产力的理论基础。职业教育的教师创新团队、实习实训基地、专业课程体系、就业创业体系等成为职业教育赋能新质生产力高质量发展的关键要素。针对制约新质生产力的发展的现实梗阻，政校企行应建立产业链动态监测体系，实现产教资源精准匹配；深化科教融汇机制改革，完善产业数字化绿色化赋能路径；创新产教协同培养模式，提高产教融合的积极性。

  2025年05期 v.24;No.124 6-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 900K]
  

• 基于CiteSpace的中国职业教育数字化发展的研究热点、脉络与趋势分析

  高阳;陈英葵;杜玲;

  大数据时代，数字经济的蓬勃发展为职业教育数字化发展带来新的契机。以中国知网（CNKI）数据库2010年1月—2024年12月收录的587篇与职业教育数字化相关的北大核心期刊论文为研究对象，运用CiteSpace软件，以时空知识图谱分析与内容知识图谱分析为主要研究方法，揭示国内职业教育数字化发展的研究热点及发展趋势。分析发现：研究数量呈螺旋式递增，近两年呈井喷式增长；研究机构多集中在华北地区、华东和华南地区，机构作者之间形成了结构分明的合作团体，但不同团体间的交流合作较少；研究热点趋向聚类，且契合国家的数字化战略行动。未来该领域可以从职业教育数字化场域拓展、数字化“三教”改革和终身学习新业态构建入手。

  2025年05期 v.24;No.124 13-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K]
  

• 区域协同发展背景下职业教育数字化转型发展路径研究

  张鹏;徐凯;刘世国;

  职业教育数字化转型是数字经济时代推动高素质技能人才培养与区域产业协同升级的关键举措。立足于区域协同发展视角，系统探讨职业教育数字化转型的实现路径。针对当前职业教育数字化转型面临的区域政策体系不健全、数字化基础设施建设滞后、数字资源开发与供给失衡、数字人才队伍短缺等困境，提出通过制度协同创新、设施协同进化、资源协同共创、人力协同赋能等路径，推动职业教育数字化转型。政府、院校、企业等多主体协同合作，完善政策支持与资金投入，制定统一标准规划，强化校企合作，构建数字资源共同体，培育数字人才生态，以实现职业教育的高质量发展，为区域经济和社会进步提供有力支撑。

  2025年05期 v.24;No.124 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
  

• 内部控制视角下高职院校预算绩效管理的优化路径

  杨静薇;

  预算绩效管理是高职院校财务管理的重要内容，以内部控制为视角，浅析内部控制与预算绩效管理有机结合的深远意义，剖析当前高职院校预算绩效管理在内部控制方面存在的若干问题，并提出了强化内部控制意识，提升内部控制与预算绩效管理的协同性管理水平，加强信息化建设力度等策略，旨在为高职院校治理提供新思路。

  2025年05期 v.24;No.124 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K]
  

• 新质生产力助力高职院校智慧体育教育改革的机遇、挑战与路径

  付前勇;刘黎阳;

  随着科技迅猛发展，新质生产力应运而生，深刻重塑各行业格局。高职院校智慧体育教育改革处于关键节点，新质生产力凭借人工智能、大数据、物联网等前沿技术，从教学模式、资源整合、人才培养目标与师资建设等维度发挥驱动作用。运用文献综述与逻辑分析等研究方法，深入探讨了新质生产力的内涵，系统分析了其对高等职业教育智慧体育教育领域所带来的机遇与挑战，并针对性地提出了改革策略。目的在于提高高等职业教育体育教育的教学质量，以满足新时代高素质技术技能型人才的培养需求。

  2025年05期 v.24;No.124 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
  

• 应用型本科高校学生学业增值评价：价值、逻辑与路径

  牛换霞;贺霄娟;

  以应用型本科高校学生学业增值评价的价值意蕴为立足点，探讨其生成的内在逻辑，进而提出应用型本科高校学生学业增值评价的实施路向。从价值立场来看，实施学生学业增值评价是应用型本科高校内涵式发展的内在需求，是提升应用型本科高校人才培养质量的本质要求，是应用型本科高校对新时代人的全面且有个性发展的回应。从生成逻辑来看，应用型本科高校学业增值性评价的目标在于服务应用型本科高校办学使命，其评价内容主要是人才“应用型”素质的增长，主要实施方式是通过多元性数据搜集助力学生个性化发展。应用型本科高校推行学生学业增值评价应坚持发展性评价理念、构建多主体联动机制的组织协同、确保增值评价实施科学性的行动落点。

  2025年05期 v.24;No.124 38-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K]
  

专业与课程建设

• 高职船舶动力类专业高技能人才工坊式培养模式研究——以江苏航运职业技术学院为例

  安亮;黄志龙;王琪;潘宏业;

  对高职院校船舶动力类专业人才培养模式研究，是提升学生职业可持续发展能力进而服务产业结构升级和海洋强国战略实施的有效举措。针对高职船舶动力类专业学生面对产业智能化升级所表现出的适岗能力偏弱等系列问题，提出建设船舶动力工坊，践行“船魂匠心”的工坊式人才培养理念，打造技术开发、技艺传承、技术服务“三技”融汇人才培养模式，建设“三向”青蓝结师生成长共同体，实现教师产业实践能力、课程开发能力提升，增强专业课程内容产业含金量，最终提高学生适岗能力和创新能力，为船舶动力高技能人才培养提供可复制的方案。

  2025年05期 v.24;No.124 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
  

• 高职大数据与会计专业“岗课赛证”融合育人模式探析

  王丹亚;

  “岗课赛证”融合是职业教育人才培养的创新模式，通过岗位需求与课程体系对接、课程内容与竞赛项目融通、课程学习与职业证书结合，提升人才培养的针对性和质量。以武汉船舶职业技术学院大数据与会计专业为例，系统探讨了“岗课赛证”融合的内涵、存在的问题及综合育人模式的实践路径。通过构建“基础+核心+拓展”的模块化课程体系，创新“全员参与-重点培养-精英选拔”三级竞赛机制，以期为高职院校大数据与会计专业人才培养提供参考。

  2025年05期 v.24;No.124 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K]
  

• “四维一体”高职思政课教学改革探索

  易晓春;刘晓华;

  教材体系向教学体系转化是教学实施的必要环节，高校思想政治理论课的特殊性决定了教材体系向教学体系转化的必要性尤为突出。在深入分析高职生学习思政课特点的基础上创新性探索出“四维一体”的高职思政课教学改革思路，从“启学”“深植”“拷问”“外化”四个教学实践维度系统性优化思政课教学内容和方法体系，增加思政课有效供给，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，更好发挥思政课落实立德树人关键课程作用。

  2025年05期 v.24;No.124 56-58+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K]
  

• 高职教育之有效课堂建设的路径研究

  李奉香;高会鲜;

  基于“以学生为主体、以教师为主导”教学理念，开展了以“尊重学生置首、加重设计置主”为细化方向的路径探索，旨在赋能课堂提质增效，且已取得显著成效。阐述了此“双重并举”路径的研究过程与实践举措。通过实施“少指责、多长善”，探究了有效激发学生学习内驱力的举措；借助“双重并举”标本兼治实践，挖掘了构建有效课堂的底层逻辑,能为高职教育发展提供理论支持与实践借鉴。

  2025年05期 v.24;No.124 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K]
  

• 数字备考素养视角下大学英语四级教学改革与实践——基于智能学习平台的实证分析

  印睿;陈桂兰;

  随着信息技术的发展，智能学习平台在大学英语四级考试备考中的应用日益广泛。基于数字备考素养的理论框架，探讨如何通过智能学习平台优化大学英语四级教学，提高学生的英语应用能力和考试成绩。实验选取某民办高校80名非英语专业本科生，依据大学英语四级模拟考试成绩，设立实验组和对照组，进行12周的数据跟踪，发现智能学习平台的使用频率与大学英语四级考试成绩呈显著正相关。结论认为，数字备考素养应成为当前大学英语四级教学改革的一个关注点。

  2025年05期 v.24;No.124 65-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
  

三教改革

• 高职院校电子商务专业X证书标准与岗位需求的匹配度及策略研究

  俞洋洋;王怡然;

  1+X证书制度实施推广，能够引领高职院校电子商务专业人才培养标准化水平提升，拓宽人才就业方向。针对电子商务专业X证书发布现状，对比证书技能描述与对应岗位招聘要求，测算X证书标准与岗位需求匹配度，指出X证书标准与岗位需求存在的“不一致”，提出重构专业技能评价指标体系，推动教学评价一体化改革，持续优化技能评价机制等对策，以增强X证书深化人才供给侧改革效力，促进人才供求匹配。

  2025年05期 v.24;No.124 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
  

• “1+X”证书制度下“岗课赛证”融通课程教学改革与实践——以邮轮专业英语课程为例

  曾启鸿;周清纯;

  “1+X”证书制度的实施为国际邮轮乘务管理专业的相关课程改革指明具体方向，邮轮专业英语课程作为专业核心课程之一，改革迫在眉睫。邮轮专业英语课程当前面临多种挑战，包括教学内容与职业需求脱节、教学资源实用性不足及师资队伍专业化程度有待提高等问题。基于“1+X”证书要求的课程内容重构策略，通过模块化教学、数字化资源库建设和虚拟仿真实践，可使课程更紧密对接行业需求。此外，还应重视构建多元评价体系和加强师资培训。该文在“1+X”证书制度下为邮轮专业英语课程的教学改革提供理论依据与实践指南，助力培养适应国际邮轮市场发展的专业人才。

  2025年05期 v.24;No.124 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
  

• “新双高”视域下产教融合对旅游类高职人才培养的共生机理与实践路径——基于协同治理理论

  王立慧;

  在全球文旅产业数字化、生态化转型与职业教育类型化改革的双重驱动下，“新双高”建设为旅游类高职院校深化产教融合提供了战略契机。然而，当前旅游人才培养仍面临产教时空异步、校企治理脱嵌、季节性资源错配等深层矛盾，与“新双高”要求的“四链深度融合”存在显著差距。基于协同治理理论，研究构建“五方四链”协同演化模型：通过政府、院校、企业、OTA平台、社区的“五方协同”治理架构，推动教育链、产业链、人才链、创新链“四链融合”，形成共生保障机制。在此基础上，提出平台筑基、模式创新、数字赋能、制度保障的四维实践路径，为旅游类高职破解产教融合困境、提升人才培养质量提供理论支撑与实践范式，助力文旅产业高质量发展。

  2025年05期 v.24;No.124 86-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
  

• “新双高”视域下“智旅融合”现代学徒制人才培养模式研究

  童源;

  在“新双高计划”与数字经济驱动旅游产业发展的双重背景下，旅游类高职院校的现代学徒制人才培养模式正面临深刻挑战。现有模式普遍存在产教融合深度不足、人才规格同质化、师资结构失衡以及评价体系僵化等系统性问题，难以适应“智旅融合”新兴产业生态对复合型、创新型高技能人才的迫切需求。旨在深入剖析当前模式的内在症结，并明确改革所必须应对的核心议题：即育人治理结构由“双边合作”向“多元共治”的转型，培养范式由“知识本位”向“能力本位”的转换，以及资源整合由“单向输送”向“双向赋能”的演进。基于此，系统地构建了一套“智旅融合”现代学徒制人才培养新模式。该模式以实体化运行的“产业学院”为组织载体，以“岗课赛证”融通为核心对课程体系进行模块化重构，以“双向流动”机制打造结构化的“双师型”教学团队，并最终以“增值评价”为导向建立多元联动的成效考评机制。旨在为“新双高”背景下旅游类高职院校的专业改革与内涵式发展，提供一份兼具理论深度与实践操作性的系统性解决方案。

  2025年05期 v.24;No.124 93-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K]
  

• 职业教育开放型区域产教融合实践中心建设研究

  王雨蒙;

  职业教育开放型区域产教融合实践中心是深化现代职业教育体系改革的重要载体，其建设目标是深化产教融合，服务区域发展，打造资源共享平台，创新人才培养模式，构建可持续发展机制；建设内容包括管理体制机制，产教融合平台，课程教学资源，“双师型”师资队伍建设，服务创新能力等方面。为破解政府主导性不强，资源整合不够，企业动力不足等问题，研究基于数字化转型与共生理论视角，提出开放型区域产教融合实践中心建设需要采取优化政策环境，强化资源整合，创新运行模式，明确主体责任，健全质量保障等基本对策，特别强调通过构建数字孪生平台与“四链融合”闭环，确保职业教育与区域经济的共生共荣。

  2025年05期 v.24;No.124 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
  

船舶与海洋工程

• 基于改进DBSCAN算法的船舶异常行为检测

  孙波;黄永忠;李峥;

  伴随全球大型船舶数目不断提高，海上事故风险也显著提高，也就规定海事交通监管部门必须提升船舶行为监控与管理能力。想要有效解决该问题，借助船舶自动识别系统（Automatic Identification System,AIS）数据，提出一种结合基于角度的离群点检测（Angle-Based Outlier Detection,ABOD）算法与基于密度的噪声应用空间聚类（Density-Based Spatial Clustering of Applications with Noise,DBSCAN）算法的船舶异常行为检测方法。该方法希望可以有效提高异常行为检测效率与准确度，进而减小海上事故出现可能性。

  2025年05期 v.24;No.124 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
  

• 倾斜数据集评估在船舶智能决策中的应用研究

  谢智洋;李卡卡;

  在全球航运业数字化、智能化转型背景下，船舶传感器数据存在严重分布不平衡问题，给模型评估带来挑战。基于精确率与召回率博弈理论，构建了适用于船舶倾斜数据集的评估框架，提出了场景自适应动态阈值优化策略。通过构建安全关键型（船舶碰撞预警）和风险预警型（设备性能异常预警）场景进行试验。结果表明在安全关键型场景中，动态阈值优化后模型召回率从70%提升至90%,F1分数从0.65提升至0.78；在风险预警型场景中，精确率从60%提升至85%,F1分数从0.62提升至0.75。该策略有效解决了传统固定阈值在船舶倾斜数据集评估中的不足，能根据不同场景特性调整决策阈值，实现精确率与召回率的最佳平衡，为船舶智能决策提供了可靠的评估方法和技术支持。

  2025年05期 v.24;No.124 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K]
  

• 北极冰区船舶溢油事故应急技术分析及展望

  刘荣;

  随着北极冰区航运活动的不断增加，船舶发生溢油事故的风险日益凸显。北极冰区特殊的环境条件如极端温度、密集的海冰以及地理偏远位置等，对溢油事故的应急响应提出了更高的要求。分析北极冰区船舶溢油事故的特殊性，结合北极理事会相关文件，总结出北极地区现有应急技术并探讨了其局限性，提出未来的改进及发展方向，以期为提升北极冰区溢油事故应急能力提供一定参考。

  2025年05期 v.24;No.124 117-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K]
  

• 船舶动力工程技术专业教师教学创新团队

  <正>2025年8月，武汉船舶职业技术学院交通运输工程学院船舶动力工程技术专业教师团队由教育部认定为第二批国家级职业教育教师教学创新团队，至此我校国家教师教学创新团队增至2个，位居全省高职院校前列。2021年汪行教授主持的团队立项建设以来，以服务国家战略、赋能行业发展为核心，锚定高水平专业群建设与新质生产力发展需求；深度融入学校“双计划”发展格局，构建“有统筹、有激励、有保障”的高效建设机制，建设成果丰硕。

  2025年05期 v.24;No.124 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
  

• 全国高校黄大年式教师团队

  <正>2025年9月5日，武汉船舶职业技术学院周兰教授领衔的绿色智能船舶与先进制造教师团队入围教育部公布第四批“全国高校黄大年式教师团队”，我校师资队伍建设的又一重大标志性成果。团队秉持“兴船报国·匠心育才”宗旨，服务国家“海洋强国”“制造强国”战略，聚焦绿色智能船舶与先进制造领域，积极推动“五金”建设，创新构建“463”育人模式和“双元育人+三站轮训+职业认证”人才培养机制。

  2025年05期 v.24;No.124 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
  
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