2025年 05期
新质生产力背景下船舶类职业本科的价值意蕴与建设路径
邓香生;在新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置及产业深度转型升级为核心特征的背景下，船舶工业正加速向绿色化、智能化、高端化方向发展，对高层次技术技能人才的需求呈现质量与数量双升的态势。以武汉船舶职业技术学院创建船舶职业本科的实践为切入点，深入剖析新质生产力背景下船舶职业本科的价值意蕴，并从专业群建设、产教融合机制创新、师资队伍建设及数字化赋能职业本科等四个维度，提出建设路径建议，为船舶类高职院校升格为职业本科、服务行业高质量发展提供参考。
职业教育赋能新质生产力高质量发展的逻辑映射与实践路径
陶然;科教融汇赋能新质科技创新，三教改革赋能新质人才培养，产教融合和校企合作赋能新质产业升级，构成了职业教育赋能新质生产力的理论基础。职业教育的教师创新团队、实习实训基地、专业课程体系、就业创业体系等成为职业教育赋能新质生产力高质量发展的关键要素。针对制约新质生产力的发展的现实梗阻，政校企行应建立产业链动态监测体系，实现产教资源精准匹配；深化科教融汇机制改革，完善产业数字化绿色化赋能路径；创新产教协同培养模式，提高产教融合的积极性。
基于CiteSpace的中国职业教育数字化发展的研究热点、脉络与趋势分析
高阳;陈英葵;杜玲;大数据时代，数字经济的蓬勃发展为职业教育数字化发展带来新的契机。以中国知网（CNKI）数据库2010年1月—2024年12月收录的587篇与职业教育数字化相关的北大核心期刊论文为研究对象，运用CiteSpace软件，以时空知识图谱分析与内容知识图谱分析为主要研究方法，揭示国内职业教育数字化发展的研究热点及发展趋势。分析发现：研究数量呈螺旋式递增，近两年呈井喷式增长；研究机构多集中在华北地区、华东和华南地区，机构作者之间形成了结构分明的合作团体，但不同团体间的交流合作较少；研究热点趋向聚类，且契合国家的数字化战略行动。未来该领域可以从职业教育数字化场域拓展、数字化“三教”改革和终身学习新业态构建入手。
区域协同发展背景下职业教育数字化转型发展路径研究
张鹏;徐凯;刘世国;职业教育数字化转型是数字经济时代推动高素质技能人才培养与区域产业协同升级的关键举措。立足于区域协同发展视角，系统探讨职业教育数字化转型的实现路径。针对当前职业教育数字化转型面临的区域政策体系不健全、数字化基础设施建设滞后、数字资源开发与供给失衡、数字人才队伍短缺等困境，提出通过制度协同创新、设施协同进化、资源协同共创、人力协同赋能等路径，推动职业教育数字化转型。政府、院校、企业等多主体协同合作，完善政策支持与资金投入，制定统一标准规划，强化校企合作，构建数字资源共同体，培育数字人才生态，以实现职业教育的高质量发展，为区域经济和社会进步提供有力支撑。
内部控制视角下高职院校预算绩效管理的优化路径
杨静薇;预算绩效管理是高职院校财务管理的重要内容，以内部控制为视角，浅析内部控制与预算绩效管理有机结合的深远意义，剖析当前高职院校预算绩效管理在内部控制方面存在的若干问题，并提出了强化内部控制意识，提升内部控制与预算绩效管理的协同性管理水平，加强信息化建设力度等策略，旨在为高职院校治理提供新思路。
新质生产力助力高职院校智慧体育教育改革的机遇、挑战与路径
付前勇;刘黎阳;随着科技迅猛发展，新质生产力应运而生，深刻重塑各行业格局。高职院校智慧体育教育改革处于关键节点，新质生产力凭借人工智能、大数据、物联网等前沿技术，从教学模式、资源整合、人才培养目标与师资建设等维度发挥驱动作用。运用文献综述与逻辑分析等研究方法，深入探讨了新质生产力的内涵，系统分析了其对高等职业教育智慧体育教育领域所带来的机遇与挑战，并针对性地提出了改革策略。目的在于提高高等职业教育体育教育的教学质量，以满足新时代高素质技术技能型人才的培养需求。
应用型本科高校学生学业增值评价：价值、逻辑与路径
牛换霞;贺霄娟;以应用型本科高校学生学业增值评价的价值意蕴为立足点，探讨其生成的内在逻辑，进而提出应用型本科高校学生学业增值评价的实施路向。从价值立场来看，实施学生学业增值评价是应用型本科高校内涵式发展的内在需求，是提升应用型本科高校人才培养质量的本质要求，是应用型本科高校对新时代人的全面且有个性发展的回应。从生成逻辑来看，应用型本科高校学业增值性评价的目标在于服务应用型本科高校办学使命，其评价内容主要是人才“应用型”素质的增长，主要实施方式是通过多元性数据搜集助力学生个性化发展。应用型本科高校推行学生学业增值评价应坚持发展性评价理念、构建多主体联动机制的组织协同、确保增值评价实施科学性的行动落点。
高职船舶动力类专业高技能人才工坊式培养模式研究——以江苏航运职业技术学院为例
安亮;黄志龙;王琪;潘宏业;对高职院校船舶动力类专业人才培养模式研究，是提升学生职业可持续发展能力进而服务产业结构升级和海洋强国战略实施的有效举措。针对高职船舶动力类专业学生面对产业智能化升级所表现出的适岗能力偏弱等系列问题，提出建设船舶动力工坊，践行“船魂匠心”的工坊式人才培养理念，打造技术开发、技艺传承、技术服务“三技”融汇人才培养模式，建设“三向”青蓝结师生成长共同体，实现教师产业实践能力、课程开发能力提升，增强专业课程内容产业含金量，最终提高学生适岗能力和创新能力，为船舶动力高技能人才培养提供可复制的方案。
高职大数据与会计专业“岗课赛证”融合育人模式探析
王丹亚;“岗课赛证”融合是职业教育人才培养的创新模式，通过岗位需求与课程体系对接、课程内容与竞赛项目融通、课程学习与职业证书结合，提升人才培养的针对性和质量。以武汉船舶职业技术学院大数据与会计专业为例，系统探讨了“岗课赛证”融合的内涵、存在的问题及综合育人模式的实践路径。通过构建“基础+核心+拓展”的模块化课程体系，创新“全员参与-重点培养-精英选拔”三级竞赛机制，以期为高职院校大数据与会计专业人才培养提供参考。
“四维一体”高职思政课教学改革探索
易晓春;刘晓华;教材体系向教学体系转化是教学实施的必要环节，高校思想政治理论课的特殊性决定了教材体系向教学体系转化的必要性尤为突出。在深入分析高职生学习思政课特点的基础上创新性探索出“四维一体”的高职思政课教学改革思路，从“启学”“深植”“拷问”“外化”四个教学实践维度系统性优化思政课教学内容和方法体系，增加思政课有效供给，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，更好发挥思政课落实立德树人关键课程作用。